Tutoriales

Cómo elaborar el planteamiento del problema:

Antes comenzar una investigación se debe elegir el problema que se desea estudiar.

De tal forma que los elementos para plantear un problema son tres y están relacionados entre si y son las preguntas de la investigación, los objetivos y la justificación del estudio.

Comenzaremos  refiriéndonos  al planteamiento del problema y la delimitación, y luego veremos el tema de los objetivos y la justificación del estudio.

Asi el planteamiento del problema de la investigación es la delimitación clara y precisa del objeto de la investigación que se realiza por medio de preguntas, lecturas, encuestas pilotos, entrevistas, entre otras.

La función del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su proyecto de investigación es viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles.

1. La delimitación se realiza mediante 5 pasos a saber:
2. La delimitación del objeto en el espacio físico-geográfico
3. La delimitación en el tiempo.
4. La delimitación precisando el significado de sus principales conceptos, mediante el análisis semántica, mediante el uso de enciclopedias y diccionarios especializados.
5. La selección del problema que será objeto de la investigación. La formulación interrogativa del problema de la investigación. La formulación de oraciones tópicas
6. La determinación de los recursos disponibles

Formulación de un problema
Una vez que se considere tener un problema identificado se procede a la formulación del problema de investigación. Esta es la etapa donde se estructura formalmente la idea de investigación, es este el primer paso, donde se define qué hacer, antes de sentarse a escribir la primera parte de Capítulo I del trabajo de investigación. El investigador debe plantearse las siguientes interrogantes:

¿Es este un problema realmente importante?
¿Supondrá esta investigación algo importante?
¿Será interesante y tendrá alguna utilidad inmediata el resultado de la investigación.

Una buena formulación del problema implica necesariamente la delimitación del campo de investigación, establece claramente los límites dentro de los cuales se desarrollará el proyecto. Cuando esto ocurre las probabilidades de no perderse en la investigación tienden a maximizarse. Lo anterior se aclara con lo siguiente: investigar sobre “la delincuencia” es de tal envergadura que hace complejo el proceso, si se refriere a la “delincuencia juvenil”, pero sigue siendo vago. Se debe delimitar al máximo el problema para clarificar el qué y para qué.

Para decidir si un problema está al alcance de un investigador una vez delimitado se plantean las siguientes interrogantes:

• ¿Hay suficientes datos que apoyen la existencia del problema?
• Que intereses profesionales o científicos tiene el investigador para hacer el estudio.
• Qué conocimientos se tienen sobre el tema.
• Qué aplicación le daría a los resultados de la investigación.
• ¿El área donde se encuentra la problemática esta nutrida de suficiente información para realizar la investigación?es decir, ¿hay suficiente material bibliográfico para elaborar el trabajo?

Los requisitos para elegir un problema de investigación son:

• Experiencia en el tema.
• Importancia del problema.
• Conocimientos para su manejo.
• Relevancia científica.
• Relevancia humana.
• Relevancia contemporánea.

Los criterios para una descripción adecuada de un problema:

1. El problema debe expresar una relación entre dos o más variables, dependiendo del tipo de         estudio.
2. El problema debe estar formulado claramente y como pregunta.
3. El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica, es decir debe poder observarse en  la realidad.

Cuando se describe el problema en el Capítulo I del trabajo, se debe comenzar introduciendo al lector en el tema. Antes de sentarse el autor a escribir ha elaborado un esquema el cual lo guiará en la redacción del texto. Este esquema usualmente nace del título:

Ejemplo:
Título: Estrategias empleadas por los docentes para la enseñanza de la trigonometría en el 1 er año del ciclo diversificado.

Esquema:

Como se puede ver… el título ha servido para ayudar a elaborar el esquema, casi todas las palabras claves del título se encuentran en el esquema… también se puede observar que la estructura va de lo general a lo particular.

Así el apartado de la definición del problema en el Capitulo I puede estar elaborado por 4 párrafos o dos páginas mínimo, o un máximo de 5 páginas. Al final se puede colocar el título del trabajo, lo que más adelante reflejará el objetivo principal del trabajo.Cuando se llega al último párrafo de la definición de problema es importante no olvidar los requisitos para redactar el problema de investigación:

Señalar manifestaciones del problema. Consiste en describir las experiencias empíricas, contexto, determinantes, porcentaje de incidencia, efectos, posibles soluciones, y sugerir los propósitos del estudio. Manejar dos variables como mínimo. Al perfilar el problema, y a la luz de los referentes empíricos, es posible relacionar al menos dos elementos, que pueden ser: posibles causas del problema y efectos del mismo. Definir con claridad el problema. Los referentes empíricos y el manejo de dos variables como mínimo, permiten definir el área problema con precisión de detalles. Los términos utilizados para definir el problema deben ser lo bastante claros para permitir que cualquier persona, con sólo leer el problema, se ubique en lo que se pretende estudiar. Delimitar los aspectos que abarca el problema. La definición del problema obliga a precisar los aspectos que incluye. La delimitación de los aspectos por estudiar evita las frecuentes divagaciones y centra la atención en los elementos medulares del problema de investigación. Factibilidad de observarse en una realidad o en un entorno. “El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica (enfoque cuantitativo) o una recolección de datos (enfoque cualitativo)”, ( Hernández, Fernández y Baptista , 2010, p. 43). Enunciado del problema. Se manejan dos formas de enunciar el problema de investigación: a) interrogativo y b) declarativo.Interrogativo: Se expresa a través de una pregunta; por ejemplo: ¿Cómo influye la calidad de la enseñanza en el aprendizaje de los estudiantes de séptimo grado el la Unidad Educativa Juan Bosco?Declarativo: Se expresa a manera de propósito. El estudio pretende mostrar la influencia de la calidad de la enseñanza en el aprendizaje de los estudiantes de séptimo grado el la Unidad Educativa Juan Bosco. Recuperado en: http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/definicionProblema.html. Consultado el: 22/10/2011.

Literatura sugerida

Referencias Bibliográficas y Electrónicas

Desde que se empieza a elaborar el trabajo de investigación, y mucho antes de empezar a escribirlo, el investigador se ve en la necesidad de indagar e investigar acerca del tema que se va a estudiar. De este modo las referencias bibliográficas son un requisito indispensable en todo trabajo, pues en este momento de la historia de la humanidad, ninguna información se construye de la nada, todo tiene un soporte. Todo trabajo de investigación genera una lista de referencias que fueron consultados durante su realización.
Así, las referencias bibliográficas conforman todas aquellas fuentes, como trabajos, libros, revistas, formatos digitales, entre otros, que proporcionaron información que han apoyado y han sido citados en el texto del trabajo y que pueden ser útiles para estudios posteriores o relacionados.
Tiene como fin primordial identificar, describir y clasificar la información que se utilizo en el trabajo y además con ello ver la calidad del material que se utilizo. Es importante que se coloque solo aquellas referencias bibliográficas que aparecen referenciadas en el texto del trabajo. Esta lista debe aparecer al final del trabajo, y es fundamental ya que permite que cualquier lector interesado pueda consultas los recursos que han sido citados en la investigación, compare las evaluaciones que se hacen en el trabajo y compruebe la evidencia que se presenta en el texto. Por esta razón las referencias bibliográficas deben ser muy precisas ya que representan el sostén teórico de la investigación, y ayuda, al autor o demás lectores a obtener resultados más satisfactorios. Para preparar las referencias bibliográficas, se recomienda tener presente:

Utilizar y citar obras importantes que hayan sido publicadas.
Emplear doble espacio entre los reglones de una cita y todas las citas sucesivas.
Ordene la lista alfabéticamente de acuerdo con el primer apellido del autor. Esta es la forma más comúnmente utilizada y la más sencilla.
Debe ser uniforme y coherente el estilo de presentación que se elija para las referencias bibliográficas para que así sean claras y confiables.
Es importante saber que cuando se usan y copian las ideas de otro autor sin citar, se está cometiendo un plagio. Cuando esto se hace se debe citar lo que se quiera y dar el crédito al autor original.
No es recomendable citar obras de cultura general, como enciclopedias, diccionarios, entre otras.
Debe seguir manteniendo los márgenes y el estilo de fuente que se sigue durante el trabajo.
No existe un número de fuentes documentales apropiado, pero se puede tomar en cuenta que sean las suficientes según el tema. La cantidad y la calidad de las fuentes, así como su actualidad inciden directamente en la eficacia del trabajo de investigación por ello es tan importante tomarlas en cuenta. Esto quiere decir que trabajos que no cuenten con autor y año, no son referencias fidedignas, por lo tanto rechazar fuentes que no cumpla con uno de estos requisitos, y mucho menos si no tiene título (lo que suele abundar en Internet). Por lo tanto, estas referencias puede incluir fuentes de información como: artículos publicados en revistas científicas, artículos aceptados para publicación en revistas científicas, capítulos de libros, libros, tesis, periódicos, monografías, documentos publicados en la Internet, entre otros.

Las fuentes de informaciones se pueden dividir en dos tipos principales:

Primarias

Son autosuficientes, contienen la información necesaria, la que interesan para realizar la investigación. Existen muchos tipos de fuentes primarias, por ejemplos las revistas hay científicas, de congresos, nacionales, internacionales, electrónicas.

Secundarias

No son autosuficientes, significan una fuente guía. Son textos que contienen información sobre las fuentes primarias. Son informaciones de referencia que no ofrecen conocimientos nuevos pero facilitan el acceso a las fuentes primarias. Por ejemplo, el índice de una revista resume la información que nos proporciona la revista, el índice representa la fuente secundaria que nos facilita el acceso a la información del libro que representa la fuente primaria.

Para la elaboración de referencias bibliográficas se debe tomar en cuenta alguna normativa existen varias para la elaboración de las mimas, como: APA, IEEE, IPC, ISA, ISO, ANSI, entre muchas otras.

Aquí se señalan algunas Referencias Bibliográficas  y Electrónicas que te ayudaran al desarrollo de los trabajos de investigación.

El Proceso de la Investigación Mario Tamayo y Tamayo Limusa Noriega Editores Tercera Edición Páginas: 72 hasta 130

Internet Microsoft Explorer: http://www.monografias.com/trabajos7/inci/inci.shtml

http://www.lafacu.com/apuntes/educacion/Metodologiadeinvestigacion/default.htm

Ráfales Lamarca, E., “Metodología de la Investigación técnico-científica”, Edit

Rubiños, Moscu, 1993

Bunge, M., “La investigación científica”, Ediciones Ariel, Barcelona, 1983

Haz clic para acceder a Nuevatendencia.pdf

E. Primo Yúfera, “Introducción a la investigación científica”, Alianza editorial, Madrid, 1994, capítulo 2, pp. 100-107.

Centro de redacción de la Unitat de Suport a la Docenica de la Facultat de Traducció i Interpretación de Barcelona, “Modelo de textos: el artículo  de investigación”, disponible en http://parles.upf.es/cr el 04-07-2008.

Marco Bersanelli; Mario Gargantini (2006). Sólo el asombro conoce. La aventura de la investigación científica. Ediciones Encuentro. ISBN 978-84-7490-810-7

Zorrilla Arena, Santiago (2007). Introducción a la metodología de la investigación. México Océano : Aguilar, León y Cal1988 [reimpresión 2007]. ISBN 968-493-040-2

Arias, Fidias G. (2006). El Proyecto de Investigación. 5ª Ed. Caracas, Venezuela: Episteme.

Ceballos, C.  (2010). Manual de Trabajo de Investigación: Especialización, Maestrías y tesis Doctorales. 4ª Ed. Caracas, Venezuela: UCV.

Reforza con este video el conocimiento adquirido sobre la literatura sugerida al elaborar un trabajo de investigaciòn:

http://www.slideshare.net/vhriverosr/la-tesis-3178474

Conectores y relacionantes.

CONECTORES  Y  RELACIONANTES:
• El ejemplo anterior descrito
• Resulta oportuno
• En los marcos de las observaciones anteriores
• Después de lo anterior expuesto
• Todo lo anterior
• Sobre la base de las consideraciones anteriores
• En ese mismo sentido
• En el orden de las ideas anteriores
• De acuerdo con los razonamientos que se han venido realizando
• Precisando de una vez
• Es evidente entonces
• Después de las consideraciones anteriores
• En este mismo orden y dirección
• Según se ha citado
• Con referencia a lo anterior
• Hecha la observación anterior
• Por las consideraciones  anteriores
• En este orden de ideas se puede citar
• Se observa claramente
• Dadas las condiciones que anteceden
• A manera de resumen final
• En efecto
• Como ya se ha aclarado
• Cabe agregar
• Según se ha visto
• Como puede observarse
• En referencia a la clasificación anterior
• En este propósito
• Significa entonces
• De los anteriores planteamientos se deduce
• Ante la situación planteada
• A lo largo de los planteamientos hechos
• A los efectos de este…
• Tal como se ha visto
• Hechas las consideraciones anteriores
• Tal como se observan
• En relación con este último
PARA  PARAFRASEAR
• Es decir, en otras palabras, brevemente, de hecho, cabe decir que, o lo que es lo mismo, lo que quiere decir (demostrar, explicar…) que, en efecto.
PARA  INCIDAR  ORDEN
• Primero, segundo, por una parte, por la otra, en primer (segundo, tercer…) lugar, en primer (segundo, tercer…) termino, seguidamente,  luego, para empezar, para continuar, para dar continuación, uno, el otro, por un lado, por otro, a continuación se expone, seguidamente, finalmente, posteriormente, etc.
PARA  INDICAR  CONCLUSIÓN  O  CONSECUENCIA
• En consecuencia, por lo tanto, como resultado de, como consecuencia de esto (eso, aquello), de acuerdo con,  atendiendo a, de todo es-10to se desprende que, en atención a, por todo lo dicho, en tal sentido, como resultado de, tanto… como, tal… que, tan… que, en síntesis, por esta razón, en suma, etc.
PARA  ESTABLECER  COMPARACIONES
• De la misma manera que, igualmente, en (de) igual forma (que), en las mismas (mejores, peores) circunstancias, mejor (peor)que esta situación, mayor (menor) que, comparativamente con, de manera semejante.
PARA  INDICAR  RELACION  TEMPORAL
• Posteriormente, entonces, después, al mismo tiempo, antes, ahora, hoy día, actualmente, en estos (esos, aquellos) momentos, ulteriormente, en la actualidad, en la posterioridad, en otra época, pasado el (este, ese, aquel) tiempo, prospectivamente, mientras tanto, luego.
PARA  AÑADIR  IDEAS
• Además, asimismo (o así mismo), también, de nuevo, por su parte,  otra vez, al mismo tiempo, igualmente, en igual forma, por sobre todo, sobre la base de, con base en, en la misma forma, en adelante, como  afirmaremos (arriba) otras veces, pues, ahora bien, es conveniente (preciso, necesario…) que, adicionalmente, de igual manera, etc.
PARA PRESENTAR UNA IDEA QUE LIMITA, OPONE O NIEGA LA IDEA
ANTERIORMENTE EXPRESADA
• Sin embargo, no obstante, en otro orden de ideas, pero, de otro modo, por el contrario, aún cuando, a pesar de, no obstante, si bien es cierto que…, no es menos cierto que, empero, en oposición a, enfretando (enfrentado a), contrariamente a lo que se ha expresado, aunque aparezca así, aunque sea (parezca) posible, en cambio.
PARA EJEMPLIFICAR
• Para ilustrar esto, por ejemplo, como apreciarse (verse, suponerse, inferirse, entenderse…), como se puede entender, ver, suponer, constatar, comprobar, para ejemplificar tal (tales) consideraciones (es) el autor (periodista, escritor, poeta, narrador, ensayista, fulano de tal…) nos explica (expone, ofrece, aclara, explícita…) que, un ejemplo de esto.
PARA ENUNCIAR TÓPICOS
• Con respecto a, con (en) a, en lo tocante a, en relación con, en lo que
se refiere a, en lo que respecta a, en (con) referencia a, etc.
PARA INDICAR RELACIONES ESPACIALES
• Aquí, en lugar de, más adelante, sobre, más abajo, sufram, infram, en este (ese, aquel) lugar, etc.
PARA INDICAR RELACIONES MODALES
• Así, de la misma manera, del mismo modo, sopretexto de, a propósito de, tal modo, (manera, forma…), ex profesor, de tal suerte (que).
PARA INDICAR RELACIONES CAUSALES
• Debido a esto (eso, aquello), por esto (esa, aquella) causa (situación, labor, razón…), puesto que, dado que, visto que supuesto que, ya que, por esto (eso, aquello) etc.12
PARA EXPRESAR OPINIONES ENFÁTICAS
• A mí (nuestro) juicio, yo pienso (sostengo, creo, propongo, afirmo, niego) que, según mi (nuestra) opinión (óptica, manera de ver, cosmovisión), de acuerdo con mi punto de vista, es conveniente, (preciso, necesario) recalcar que, yo difiero de, (concuerdo con), nosotros sostenemos.
PARA INDICAR QUE SE VA A CONCLUIR
• Finalmente, para concluir (finalizar, terminar), a manera de colofón, en conclusión, para dar por concluido (finalizado, terminado, acabado), en consecuencia, en conclusión.

Haz clic para acceder a Ensayos-Conectivosyrelacionantes.pdf

Estilo de la Redacción:

Expresiones coloquiales: Un error comun en las personas que redactan informes es expresarse de forma coloquial, en cuanto que el lenguaje tecnico es formal y tiene sus reglas. Lo que dicho en una conversacion (lenguaje coloquial) puede sonar muy bien, cuando se escribe puede ser completamente incorrecto. Hay que hacer enfasis en que la expresion debe ser formal; no es adecuado utilizar terminos coloquiales. Un ejemplo de expresion coloquial es “… los resultados del trabajo son muy bonitos…” o “…la curva es fea…”. Es mejor escribir “…los resultados superan las expectativas…” o “…la curva presenta un comportamiento irregular…”.

Escribir de acuerdo con el nivel del lector: El estudiante que redacta una tesis olvida, o no esta consciente, de que su trabajo sera leido por otras personas ademas de su tutor. Esas otras personas, aunque conocedoras del tema en mayor o menor grado, no conocen los detalles del trabajo en la misma forma que un estudiante y su tutor. En consecuencia, hay que mantener esta idea en la mente cuando se escribe, ya que la informacion omitida o sobrentendida (¡aunque obvia para el autor y su tutor!) no es conocida por el lector.

Uso del impersonal: Una de las reglas ms importantes en el lenguaje tecnico es el uso del impersonal, lo que equivale a decir que no se pueden usar los pronombres personales yo o nosotros o los pronombres posesivos mio y nuestro. Esta regla se ha flexibilizado ultimamente, sobre todo cuando se quieren diferenciar las ideas o resultados del autor, del trabajo de otros investigadores. Aunque el trabajo tenga un solo autor, se usan los pronombre nosotros o nuestros.

Las frases siguientes muestran como puede usarse la forma personal:

“Perez y col. analizaron la muestra antes del tratamiento termico. Nosotros efectuamos el tratamiento antes del analisis.”

“Los trabajos que anteceden al nuestro son de tipo aplicado mas que teorico.”

Aun asi, no se debe abusar de esta forma de expresion.

Estilo sencillo y directo: Otra regla que se aplica es la sobriedad y simplicidad. Las construcciones elaboradas pueden tener valor estetico pero no son adecuadas en el lenguaje tecnico, especialmente si dificultan la comprension del texto. Ahora bien, si usted es capaz de combinar la estetica con la claridad y la simplicidad, ¡dele rienda suelta a su creatividad!

Es tambien conveniente escribir frases cortas, en parrafos que no tengan mas de tres o cuatro frases: una oracion central o idea principal y dos o tres oraciones que apoyen o refuercen la idea principal. Las frases muy largas hacen que el lector pierda la idea y que tenga que leer la frase desde el comienzo repetidamente para entender su sentido.

El remedio contra la verborrea es leer (en voz alta preferiblemente) lo que se escribe y buscar la forma de simplificar las frases sin que pierdan contundencia. La frase que sigue puede ser fruto de un primer intento:

“El error experimental conseguido introdujo una dispersión que hizo mas dificil la interpretacion de los datos.”

Esta frase esta correcta, pero se puede mejorar:

“La dispersion, producto del error experimental, dificulto la interpretacion de los datos.”

Juicios de valor: Los juicios de valor deben evitarse en el lenguaje tecnico y, en todo caso, no debe abusarse de esta forma de expresion. Como juicios de valor se entienden frases en donde se califiquen, positiva o negativamente, los datos, resultados, etc., obtenidos en el trabajo (asi como el de otros autores). Debe evitarse entonces construcciones como:

“El modelo se ajusta a la perfeccion a los datos experimentales…” (es mejor: “el grado de ajuste del modelo es inferior al error experimental…”, por ejemplo).

“Los puntos estan tan dispersos que no es posible deducir nada al respecto…” (es mejor: “…el error experimental dificulta la interpretación de los datos…”).

“Nuestros resultados son mucho mejores que los de Perez y Gomez…” (es mejor “Pensamos que nuestros resultados constituyen un aporte significativo…”).

Lo anterior no significa que no se pueda resaltar o desmerecer un trabajo o resultado, pero debe hacerse con moderacion.

Redundancias: Para que las frases puedan “fluir”, debe evitarse el uso de redundancias o palabras cercanas en el texto, con sonidos similares. Como ejemplo de esto se tiene: “la muestra de solido muestra un comportamiento anomalo…” (redundancia) y “la presentacion de los resultados presenta errores” (sonidos similares). Cuando esto ocurre, apele a sinónimos, por ejemplo: “la muestra de solido exhibe un comportamiento anomalo”.

http://tesisymonografias.blogspot.com/search/label/Objetivos%20de%20Investigaci%C3%B3n

 

Normas APA

Normas APA

Mundialmente se reconocen las normas de la American Psychological Association (APA), publicadas originalmente en inglés en 2001 y puesta a disposición del público iberoamericano en español en 2002. Las «normas APA» se publicaron inicialmente en 1929, en un artículo de Psychological Bulletin, con el fin de estandarizar la presentación de los artículos enviados a revisión a las revistas adscritas a la APA. Estas normas permiten reseñar de manera ordenada y técnica la información que utilizamos en nuestros trabajos de investigación proveniente de otros investigadores y otras investigaciones.

Al señalar en un trabajo de investigación las fuentes de información utilizadas o mejor dicho, al colocar en un trabajo realizado de dónde hemos obtenido la información es precisamente en este aspecto donde cobran gran importancia las normas APA, puesto que permiten ofrecer muestras de respeto y ética en la labor investigativa. Ahora bien, estas normas han sido asumidas por Universidades, Institutos de desarrollo Profesional, Facultades, escuelas y Departamentos en distintas disciplinas de varias partes del mundo y constituyen un referente para los psicólogos de diferentes nacionalidades en el manejo de un estilo común en la publicación de investigaciones en psicología, así como para acceder con mayor facilidad a las investigaciones de otros profesionales y dar a conocer las propias. Igualmente, es preciso señalar que estas normas se van adecuando y actualizando cada año, debido a las modalidades y aportes de la comunidad científica mundial. (Franahid D’silva (2008)).

Para conocerlas presiona en el siguiente enlace:

Normas APA.

http://www.slideshare.net/rchoquel/normas-apa-1430826

Recuperado de: http://franadasi.com/index.php?option=com_content&view=article&id=48:ique-son-las-normas-apa&catid=1:latest-news&Itemid=50 Consultado el 25/10/2011.

Metodología

En este espacio encontraras materiales escritos, que te ayudaran a encaminarse en el campo investigativo o llevar a cabo un trabajo de investigación científica

La metodología de la investigación

El método es el modelo de trabajo o secuencia lógica que ubica la investigación, en tal sentido el estudio del método o de los métodos se llama metodología.

El método científico, proviene (del griego: -meta = hacia, a lo largo -odos = camino-; camino), se puede deducir de este origen,  que es el camino que ha de seguir el científico para alcanzar el conocimiento.

De tal forma que podría definirse el método como el conjunto de pasos a seguir hasta vincularnos con el conocimiento.

El método de investigación científica se fundamenta en dos pilares:

–        Estructura del proyecto

No existe un modelo único, universalmente aceptado, respecto al orden en que deben aparecer las diferentes partes de un anteproyecto. Tentativamente podrá seguirse el siguiente:

1.- El tema de investigación

En esta etapa el investigador debe plantearse algunas preguntas como:

–        ¿Es de interés el tema?

–        ¿Existe información sobre el mismo?

–        ¿Quién tiene o en donde se puede encontrar la información?

–        ¿Qué resultados personales y generales traerá el desarrollo de esa investigación?

2.- Justificación y/o Antecedentes

Son las razones por las cuales se plantea la investigación.

–        La justificación teórica argumentan la pretensión de verificar, rechazar o aportar aspectos teóricos en relación con el objeto de conocimiento.

–        La justificación metodológica sustentan el diseño, aplicación y uso de los instrumentos y modelos de investigación.

–        La justificación práctica intenta señalar que la investigación propuesta ayudará en la solución de problemas o en la toma de decisiones.

–        La justificación debe responder a la pregunta. ¿Por que se investiga?

3.- Formulación del Problema

Es el punto de partida de la investigación si no se tiene problema alguno no hay nada para investigar. El proceso de investigación se debe iniciar con un diseño que responda interrogantes que son las inquietudes del investigador.

Para formular el problema se plantea una pregunta de investigación; la cual se espera responder a través del estudio dando respuesta al problema en cuestión.

Para la sistematización del problema se formulan subpreguntas sobre temas específicos que se han observado en el planteamiento del problema.

4.- Objetivos Generales y Específicos

El proceso científico formulado a partir del planteamiento del problema tiene como finalidad buscar respuestas de la situación descrita, objeto de la investigación por ello, es de mucha ayuda responder a la pregunta: ¿Para qué y qué se busca con la investigación propuesta?

Dar respuesta a esta interrogante permite delimitar el marco de estudio y sus alcances, se deben plantear objetivo general y objetivos específicos. Los primeros deben ofrecer resultados amplios; los específicos se constituyen en cada paso que a la larga va a permitir el logro del objetivo general.

5.- Elementos Teóricos que Fundamentan la Investigación – Marco teórico

La investigación ha de implicar el conocimiento previo, pues forma parte de una estructura teórica ya existente.

–        El marco teórico es la descripción de los elementos teóricos los cuales han de estar siempre sustentados por uno por varios autores que permiten al investigador argumentar el conocimiento.

–        La función del marco conceptual es definir el significado de los términos (lenguaje técnico) que van a emplearse con mayor frecuencia y sobre los cuales se relacionan las fases del conocimiento científico (observación, descripción, explicación y predicción).

Hipótesis (identificación de variables)

Son proposiciones afirmativas que se plantean intentando llegar a explicar hechos o fenómenos que determinan o equilibran el objeto de conocimiento.

Variables, Dimensiones e indicadores: Se plantean las variables que se involucran en el estudio, disgregándose en dimensiones e indicadores, estas se operacionalizan y se mide el nivel en el que se encuentran.

6.- Metodología

El Modelo de la investigación a utilizar y el tipo de estudio señala el nivel de profundidad y el enfoque con el cual el investigador aborda el objeto del conocimiento, así como el diseño y el propósito de la investigación; por ello se selecciona una batería de procedimientos, que seria como siempre se ha afirmado, el camino a seguir por el investigador.

En este punto se tiene en cuenta la clasificación de la investigación, la recolección de datos y la forma de probar la tesis. Según el nivel de conocimiento el estudio descriptivo identifica características del universo de investigación, señala formas de conducta, establece comportamientos concretos y descubre y comprueba asociaciones entre variables. El estudio explicativo orienta a la comprobación de hipótesis casuales. Del mismo modo, se toma en cuenta la población seleccionada para llevar a cabo el trabajo y la muestra que conformarían los elementos directos en quien recae la investigación, y por ende la solución del problema, las técnicas e instrumentos con los que se recolectara la información, validez y confiabilidad aplicada a dichos instrumentos para la comprobación de la coherencia, relación de las variables, concordancia y el procedimiento estadístico con el cual se procesa dicha información.

7.- Plan de Trabajo y/o Cronograma de Actividades

En este apartado se señalan las diferentes etapas del proyecto y el tiempo estimado para cada una de ellas. Mediante la gráfica de Gantt se establece una relación entre las etapas de investigación y tiempo de ejecución, se representa por el uso de barras horizontales.

8.- Presupuesto

En el presupuesto deben incluirse los gastos de la investigación en términos de precios y cantidades reales de acuerdo con los rubros:

–        Los servicios personales son los costos que incluyen los causados por honorarios a investigadores, auxiliares de investigación, encuestadores.

–        Los gastos generales son los costos directos generados por el proyecto. Incluyen transporte, papelería, impresión, procesamiento de la información.

9.- Análisis e interpretación de los datos:

Una vez recolectada la información a través de las técnicas e instrumentos aplicados a la muestra seleccionada se procede a aplicarle a estos el análisis estadístico, la interpretación y análisis teórico al mismo confrontando lo que existe con el deber ser del asunto o tema en estudio.

10.- Conclusiones, Recomendaciones y Anexos

Las conclusiones puntualizan la importancia que presento la investigación como proceso de aprendizaje; ya que la misma posee una gama de características fundamentales y que se estrechan de manera muy compacta para poder captar la información o para lograr los objetivos propuestos, es preciso recordar que la investigación científica es un método riguroso en el cual se logran una serie de objetivos antes propuestos y de manera muy técnica, y la investigación es la que tiene por fin ampliar el conocimiento científico,  sin perseguir, en principio, ninguna aplicación práctica e investigar es una acción de aclarar; por lo que las conclusiones a las que se llego van en concordancia con los objetivos planteados.

Las Recomendaciones hacen alusión a las acciones a seguir para solventar la situación problemática que se planteo; de tal manera que proporcionan sugerencias a la luz de los resultados; en este sentido deben estar dirigidas a:

1. Sugerir, respecto a la forma de mejorar los métodos de estudio
2. Sugerir acciones especificas en base a las consecuencias
3. Sugerencias para futuras investigaciones

De modo que las recomendaciones deben “ser congruentes con los hallazgos y resultados afines con la investigación”. (Manrique, 2004).

Los Anexos, si son necesarios se in incluyen al final del trabajo del trabajo. Los anexos pueden estar formados por la información para el desarrollo del tema pero que se desea que conste; como son los instrumentos a utilizar, la matriz de validez y confiabilidad, tablas de datos, estadísticas, listados de gran tamaño, fotos, evidencias de logro, entre otros.

En el caso de que se haga un glosario (diccionario de términos especializados usados en el trabajo) se incluirá también como anexo.En el caso de tener más de un anexo, éstos se identificarán con letras mayúsculas: ANEXO A, ANEXO B y así sucesivamente. 

11.- Referencias Bibliográficas 

Las fuentes bibliográficas, electrónicas, revistas científicas, tesis o de cualquier otro tipo viable y objetivo de ser utilizados en la investigación son hechos o documentos a los que acude el investigador y que le permiten obtener información.

ESTRUCTURA METODOLÓGICA DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

SUGERENCIAS BÁSICAS PARA LA PRESENTACIÓN DEL INFORME.

1. 1.    El trabajo se sugiere que sea elaborado con el mismo tipo de letra (ARIAL o VERDANA), el tamaño de la letra se sugiere sea de 12 puntos, color negro y 1,5 espacio entre líneas  y doble espacio entre párrafos.
2. 2.    El papel a emplear debe de ser tamaño carta, bond, base 20.

Parte superior 4.0 cm.

Parte inferior 3 cm.

Parte derecha 3 cm.

Parte izquierda 4.0 cm.

1. 3.    Los márgenes del trabajo serán los siguientes:
2. 4.    Cada página se numera en la esquina superior derecha, con números arábigos en el orden correlativo correspondiente. El número debe aparecer al menos a 3 cm. de la orilla derecha de la página, en el espacio entre el borde superior del documento y la primera línea del texto.
3. 5.    El índice y el resumen se enumeran en el orden i, ii, iii. El cuerpo del trabajo se enumera siguiendo el orden correlativo acostumbrado, la introducción no se enumera, se hace a partir de la segunda pagina después de esta, pero se sobreentiende que sea la numero 1.

LA PORTADA

La portada es la parte inicial del informe de investigación, ésta está compuesta por los siguientes elementos que van centrados en la página :

1. 1.    Nombre de la institución.
2. 2.    Logo de la Institución.
3. 3.    Título del informe de investigación.
4. 4.    Nombre de autores en orden alfabético. Primero apellidos y luego nombres.
5. 5.    Nombre de la asignatura, ciclo y año.
6. 6.    Nombre del tutor (es) de contenido.
7. 7.    Nombre del asesor metodológico. (Si lo hay y es diferente al del contenido, si no se coloca uno solo)
8. 8.    Lugar,  fecha y año de presentación, centrado al final de la pagina.

 

 

Estructura del trabajo:

1. 1.    EL INDICE

iii EL RESUMEN

INTRODUCCIÓN

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. A.   PROBLEMÁTICA (Relativa al tema de estudio)
2. B.   OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
3. C.   DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
4. D.   JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN.
5. E.   LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN.

 

CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

–        Antecedentes

–        Bases teóricas

–        HIPÓTESIS Y VARIABLES.

–        A. HIPÓTESIS

–        B. DIAGRAMA DE VARIABLES.

–        C. DEFINICIÓN OPERACIONAL DE VARIABLES.

–        D. INDICADORES DE LAS VARIABLES.

 

CAPITULO III. MARCO METODOLÓGICO

1. A.   TIPO DE INVESTIGACIÓN
2. B.   DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
3. C.   POBLACIÓN Y MUESTRA
4. D.   INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
5. E.   VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
6. F.    ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

–        CODIFICACIÓN Y TABULACIÓN DE LOS DATOS

–        TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN DE LOS DATOS

–        ANÁLISIS ESTADÍSTICO DE LOS DATOS

PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

1. A.   RESULTADOS.
2. B.   DISCUSIÓN DE RESULTADOS.

CAPITULO IV.  CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES, BIBLIOGRAFIAS Y  ANEXOS

A.- CONCLUSIONES.

B.- RECOMENDACIONES.

C.- ANEXOS

D.- BIBLIOGRAFÌA

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